PEMBELAJARAN QUANTUM

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan Taufik dan hidayah-Nya kepada kita semua, sehingga penyusun dapat menyelesaikan makalah ini tepat pada waktunya. Shalawat dan salam selalu kita curahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad saw beserta keluarga, sahabat dan pengikut beliau hingga akhir zaman.

Dalam kesempatan ini penyusun menyampaikan ucapan terimakasih yang kepada bapak Dosen Anas M.Pd.I. yang telah memberikan pengetahuan,arahan dan bimbingan kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan tugas ini dengan baik dan tepat pada waktunya dengan judul “ Model Quantum Teaching dalam Mata Pelajaran Aqidah Ahlak ”.

penyusun menyadari bahwa dalam tulisan ini masih terdapat banyak kekurangan, baik dari segi penulisan maupun isi dari makalah ini. Oleh karena itu penyusun mengharapkan kritik dan saran yang bersifat konstruktif dan membangun demi kesempurnaan makalah ini. Sehingga  bermanfaat bagi penyusunkhususnya dan bagi pembaca pada umumnya.

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..............................................................................          i

DAFTAR ISI..............................................................................................          ii

BAB  I     PENDAHULUAN.....................................................................          1

A.    Latar Belakang Masalah..............................................................          1

B.     Rumusan Masalah........................................................................          2

C.     Tujuan Pembahasan.....................................................................          2

BAB II    PEMBAHASAN........................................................................          3

A.    Konsep Pembelajaran Quantum..................................................          3

B.     Langkah-langkah Secara Umum..................................................          4

C.     Penerapan Model Pembelajaran Quantum dalam Mapel Aqidah A      8

D.    Kelebihan dan Kekurangan ........................................................          10

BAB III   PENUTUP.................................................................................          11

A.    Kesimpulan......................................................................................          11

B.     Saran................................................................................................          11

DAFTAR PUSTAKA...............................................................................          12

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Sebagai calon Guru yang nantinya akan menjalankan tugasnya dalam dunia pendidikan, tidak hanya diperlukan kompetensi yang luas, namun diperlukan juga strategi-strategi yang harus dikuasai oleh calon-calon Guru nantinya, dalam menghadapi proses belajar mengajar di kelas nantinya dengan peserta didik. Strategi belajar mengajar yang harus dikuasai oleh calon-calon guru tersebut mencakup seperti Media Pembelajaran, bagaimana seorang guru nantinya memanfaatkan media-media yang ada dalam proses pembelajaran, selanjutnya ada Pendekatan Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Keterampilan Mengajar, dan yang terakhir ada yang namanya Model Pembelajaran.

Keberhasilan dalam pembelajaran merupakan tujuan utama dari setiap pendidik, pemahaman peserta didik merupakan buah dari pembelajaran yang dilaksanakan. Oleh karena itu, banyaknya permasalahan yang kita temukan dalam pembelajaran pastinya menyangkut berbagai faktor. Dalam kesempatan ini penulis akan sedikit membahas tentang Model Pembelajaran Kuantum atau yang sering disebut “Quantum Teaching”. Dengan harapan, seorang pendidik akan menjadi lebih professional dan mengerti dengan baik alur dari sebuah pembelajaran. Dalam makalah ini akan dijelaskan contoh pembelajaran kuantum dengan judul “Model Pembelajaran Kuantum beserta Penerapannya di Mata Pelajaran Aqidah Ahlak”.

B.     Rumusan Masalah

Dari latar belakang yang telah dijelaskan diatas, dapat kami simpulkan beberapa rumusan masalah, antara lain :

1.      Bagaimana Konsep/Pengertian dari Pembelajaran Kuantum ?

2.      Bagaimana Langkah-Langkah Secara Umum dari Pembelajaran Kuantum tersebut?

3.      Bagaimana penerapan Pembelajaran Kuantum dalam Mata Pelajaran Aqidah Ahlak?

C.    Tujuan Pembahasan

Adapun tujuan dari penulisan makalah ini, adalah sebagai berikut:

1.      Mengetahui Konsep dari Pembelajaran Kuantum, sehingga nantinya bisa digunakan dalam prose belajar mengajar.

2.      Mengetahui langkah-langkah secara umum yang harus dilakukan dalam Pembelajaran Kuantum tersebut.

3.      Mengetahui bagaimana penerapan Model Pembelajaran Kuantum dalam Mata Pelajaran Aqidah Ahlak.

BAB II

PEMBAHASAN 

A.    Konsep  Pembelajaran Quantum

Quantum teaching pertama kali dikembangkan oleh  Bobbi De Porter. Mulai dipraktekkan pada tahun 1992, dengan mengilhami rumus yang terkenal dalam fisika kuantum yaitu masa kali kecepatan cahaya kuadrat sama dengan energi. Dengan rumus itulah mendefinisikan Quantum sebagai interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya. Pembelajaran Quantum bermakna interaksi-interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya karena semua energi adalah kehidupan dan dalam proses pembelajarannya mengandung keberagaman dan interdeterminisme. Dengan kata lain interaksi-interaksi yang dimaksud mengubah kemampuan dan bakat alamiah siswa menjadi cahaya yang akan bermanfaat bagi mereka sendiri dan bagi orang lain.

Pembelajaran kuantum adalah pembelajaran yang mampu menciptakan interaksi dan keaktifan siswa, sehingga kemampuan, bakat, dan potensi siswa dapat berkembang, yang pada akhirnya mampu meningkatkan prestasi belajar dengan menyingkirkan hambatan belajar melalui penggunaan cara dan alat yang tepat, sehingga siswa dapat belajar secara mudah. Pada proses pembelajaran kuantum terjadi penyelarasan dan pemberdayaan komunitas belajar, sehingga guru dan siswa yang terlibat dalam proses pembelajaran sama- sama merasa senang dan saling bekerja sama untuk mencapai hasil yang maksimal.

Adapun tujuan dari Pembelajaran Quantum adalah Untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif, menciptakan proses belajar yang menyenangkan,  menyesuaikan kemampuan otak dengan apa yang dibutuhkan oleh otak, untuk membantu meningkatkan keberhasilan hidup dan karir dan untuk membantu mempercepat dalam pembelajaran. Pembelajaran Quantum berpangkal pada psikologi kognitif, dan bukan fisika kuantum meskipun serba sedikit istilah dan konsep kuantum dipakai, pembelajaran kuantum juga bersifat humanistis dan lebih konstruktivistis.

B.     Langkah-Langkah Secara Umum

Langkah- langkah dalam penerapan metode pembelajaran kuantum diurutkan menjadi : (1) Pengkondisian awal, (2) Penyusunan rancangan pembelajaran, (3) Pelaksanaan metode pembelajaran kuantum, dan (4) Evaluasi.

1.      Pengkondisian awal

Tahap ini dimaksudkan untuk menyiapkan mental siswa mengenai model pembelajaran kuantum yang menuntut keterlibatan aktif siswa. Melalui pengkondisian awal akan memungkinkan dilaksanakannya proses pembelajaran yang lebih baik. Kegiatan yang dilakukan dalam pengkondisian awal meliputi: penumbuhan rasa percaya diri siswa, motivasi diri, menjalin hubungan, dan ketrampilan belajar.

2.      Penyususnan rancangan pembelajaran

Tahap ini sama artinya dengan dengan tahap persiapan dalam pembelajaran biasa. Kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini adalah penyiapan alat dan pendukung lainnya, penentuan kegiatan selama proses belajar mengajar, dan penyusunan evaluasi.

3.      Pelaksanaan metode pembelajaran kuantum

Tahap ini merupakan inti penerapan model pembelajaran kuantum. Kegiatan dalam tahap ini meliputi: (1) penumbuhan minat, (2) pemberian pengalaman umum, (3) penamaan atau penyajian materi, (4) demonstrasi tentang pemerolehan pengetahuan oleh siswa, (5) pengulangan yang dilakukan oleh siswa, (6) perayaan atas usaha siswa.

a.       Penumbuhan minat

Penumbuhan minat siswa untuk belajar dilakukan dengan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan yaitu mengkondisikan suasana kelas lebih rileks tetapi serius. Pengaturan tempat duduk juga dilakukan dengan tidak monoton setiap pertemuan. Kondisi ini diharapkan dapat menciptakan suasana yang tidak membosankan dalam pembelajaran. Penyampaian materi juga diberikan dengan berbagai ilustrasi gambar yang menarik seperti menempelkan gambar percobaan ciri-ciri koloid, efek Tyndall, gerak Brown yang dipasang di papan tulis. Selain materi teori, siswa diajak untuk melakukan praktikum di laboratorium kimia dasar.

b.      Pemberian pengalaman umum

Pada langkah ini guru memberikan kesempatan siswa untuk menceritakan pengalaman dalam kehidupan sehari-hari yang sesuai dengan materi pelajaran yang akan dipelajari, selain itu guru memberikan tugas mandiri kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari dengan harapan siswa telah mempunyai pengalaman sebelum mengikuti pelajaran.

c.        Penamaan atau penyajian materi

Pada kegiatan ini guru menyampaikan materi yang akan dipelajari setelah siswa menceritakan pengalaman yang telah didapat, sehingga dalam penamaan siswa telah memiliki bekal, untuk menghindari kebosanan dan untuk menggali kemampuan siswa, dalam penyajian materi guru menggunakan metode ceramah bermakna dan guru hanya sebagai fasilitator

d.      Demonstrasi tentang pemerolehan pengetahuan oleh siswa

Demonstrasi dilakukan dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan tentang pengalaman yang telah diperoleh siswa, baik kepada teman kelompoknya maupun kepada seluruh siswa.

e.       Pengulangan yang dilakukan oleh siswa

Pengulangan dilakukan dengan cara memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengulas kembali materi yang telah disampaikan oleh guru, caranya dengan bercerita kepada teman kelompoknya, maupun kepada seluruh siswa.

f.       Perayaan atas usaha siswa

Perayaan merupakan salah satu bentuk motivasi yang dilakukan oleh guru dengan memberikan pujian kepada siswa yang berhasil maupun yang tidak berhasil menjawab pertanyaan dan tidak secara langsung menyalahkan jawaban siswa yang kurang tepat, selain itu perayaan dilakukan dengan melakukan tepuk tangan bersama-sama ketika jam pelajaran berakhir. Kondisi ini diharapkan dapat menumbuhkan semangat belajar.

4.      Evaluasi

Evaluasi dilaksanakan terhadap proses dan produk untuk melihat keefektifan model pembelajaran yang digunakan. Langkah- langkah pembelajaran yang dilaksanakan pada kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran ceramah bermakna dan dilaksanakan dengan tahap- tahap berikut ini :

1.      Guru mengecek pengetahuan siswa tentang materi yang akan diajarkan pada pokok bahasan kimia koloid.

2.      Guru menerangkan dan menyampaikan materi pelajaran di depan kelas dengan metode ceramah, di sini siswa mendengarkan apa yang disampaikan guru dan mencatat hal-hal yang penting di buku tulis

3.      Guru memberikan contoh soal dan mengadakan tanya jawab pada siswa tentang materi.

4.      Guru memberikan latihan soal atau memberi pekerjaan rumah

5.      Guru dan siswa secara bersama- sama membahas hasil pekerjaan siswa dan mengambil kesimpulan.

6.      Guru mengadakan evaluasi.

Langkah- langkah pembelajaran tersebut diatas dilakukan pada setiap pertemuan dengan materi yang sesuai dengan rencana pembelajaran.

C.    Penerapan  Model Pembelajaran Kuantum dalam Mata Pelajaran Aqidah Ahlak

Model Pembelajaran Kuantum sangat cocok diterapkan pada mata pelajaran Aqidah Ahlak yang sebagian besar adalah praktikum, tahapan-tahapan model pembelajaran Kuantum pada mata pelajaran Aqidah Ahlak misalnya pada pada mareri “Ayo Berperilaku Terpuji” adalah sebagai berikut:

1.      Penumbuhan Minat

Dalam tahap ini, Guru berperan penting dalam menumbuhkan minat belajar peserta didiknya, agar nantinya dapat menumbuhkan rasa ingin tahu dari diri siswa sehingga mampu meningkatkan minat belajar dari peserta didik tersebut. Misalnya, pada materi Pengenalan Perilaku Terpuji seorang Guru dapat memperlihatkan contoh sebuah Perilaku terpuji tersebut, misalnya dengan memberikan sebuah tutur kata yang santun, sehingga peserta didik akan berpikir mengapa guru bersikap seperti itu. Berawal dari pemikiran peserta didik tersebut, maka peserta didik nantinya akan berusaha untuk mencari lebih jauh dari sumber mana saja, secara tidak langsung berarti bahwa peserta didik tersebut.

2.      Pemberian pengalaman umum,

Pada langkah ini guru memberikan kesempatan siswa untuk menceritakan pengalaman yang telah siswa alami terkait dengan Perilaku Terpuji, seperti siswa diberi arahan oleh guru untuk saling menolong ketika temannya kesulitan, menyapa,mengucap salam dll. Dengan harapan siswa telah mempunyai pengalaman sebelum mengikuti pelajaran.

3.      Penamaan atau penyajian materi,

Pada kegiatan ini guru menyampaikan materi Perilaku Terpuji lebih lengkap dan jelas setelah siswa menceritakan pengalaman yang telah didapatkan, sehingga penanaman siswa tentang materi tersebut lebih lengkap, tidak hanya sebatas pengalaman dengan praktek, tapi juga secara konsep. Dengan harapan penguasaan materi dari siswa lebih maksimal dan menghindari dari kebosanan dari siswa dalam menerima pelajaran.

4.      Demonstrasi tentang pemerolehan pengetahuan oleh siswa,

Demonstrasi dilakukan dengan memeberi kesempatan untuk siswa mempresentasikan hasil Pengalaman dan tugas yang telah diembannya di depan kels kepada guru serta temannya. Ini diharapkan Pengetahuan serta perilaku dari siswa itu meningkat dan lebih baik, juga dapat menjadikan siswa tersebut lebih Paham dan Lebih mendalami bahwa perilaku terpuji adalah perintah allah SWT dan menjauhi perbuatan tercela dalam kehidupan sehari-hari.

5.      Pengulangan yang dilakukan oleh siswa,

Pengulangan dilakukan dengan cara memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengulas kembali materi yang telah disampaikan oleh guru, caranya dengan bercerita kepada teman kelompoknya, maupun kepada seluruh siswa. Dengan demikian siswa yang tidak memperhatikan guru saat mengajar dapat dihindari, karena setelah guru memberikan materi maka guru akan menunjuk salah seorang siswa untuk menjelaskan kembali materi yang telah diberikan dengan penjelasan dan atau dengan mempraktekan langsung.

6.      Perayaan/penghargaan atas usaha siswa

Perayaan merupakan bentuk penghargaan dan motivasi yang diberikan kepada siswa dalam bentuk pujian setelah mendemonstrasikan hasil presentasi hasil kerja yang dikerjakan oleh siswa  atau saat menjawab pertanyaan dari guru. Begitu pula jika ada yang tidak berhasil juga diberikan pujian atas usaha yang dilakukan agar tidak patah semangat dan lebih giat lagi berlatih membuat media presentasi.

D.    Kelebihan dan Kekurangan Quantum Teaching

Kelebihan metode Quantum Teaching ini menjadikan guru dan siswa lebih kreatif, meningkatkan rasa percaya diri dan minat siswa, mengembangkan pola pikir, pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas tidak menjenuhkan, melatih rasa tanggung jawab dan disiplin siswa serta melatih keberanian siswa.

Sedangkan kekurangan dari metode Quantum Teaching ini terkait sarana dan prasarana serta membutuhkan waktu yang lumayan lama dalam mempersiapkan perangkat pembelajaran.

                                                                                                                  

BAB III

PENUTUP 

A.    KESIMPULAN

1.      Model Pembelajaran Kuantum adalah pembelajaran yang mampu menciptakan interaksi dan keaktifan siswa, sehingga kemampuan, bakat, dan potensi siswa dapat berkembang, yang pada akhirnya mampu meningkatkan prestasi belajar dengan menyingkirkan hambatan belajar melalui penggunaan cara dan alat yang tepat, sehingga siswa dapat belajar secara mudah.

2.      Langkah-langkah umum yang harus dilakukan Guru dalam menggunakan model pembelajaran Kuantum meliputi Pengkondisian awal, Penyusunan rancangan pembelajaran, Pelaksanaan metode pembelajaran kuantum, dan Evaluasi.

3.      Model Pembelajaran Kuantum sangat cocok diterapkan dalam mata pelajaran Aqidah Ahlak

B.     SARAN

Saran dari kelompok kami adalah agar semua Calon Guru nantinya bisa mengerti dan mampu menerapkan Konsep Pembelajaran Kuantum yang baik dan sesuai dengan aturan-aturan yang berlaku terutama untuk pembelajaran pada mata pelajaran Aqidah ahlak dengan materi Ahlak terpuji khususnya.

DAFTAR PUSTAKA

Wiratmoyo, Wahyu. 2005. Pengruh Keaktifan Siswa Pada Metode Pembelajaran Kuantum Terhadap Prestasi Belajar Kimia Dasar I Kelas X Pokok Bahasan Kimia Koloid Di SMK KIMIA INDUSTRI THERESIANA SEMARANG TAHUN AJARAN 2004/2005. Universitas Negeri Semarang.

https://ekapurwa.wordpress.com/2011/05/31/model-pembelajaran-kuantum-beserta-penerapannya-di-bidang-teknologi-informasi-dan-komunikasi/